Ci siamo B / Ci siamo B 1
 Aigner, Christian & Aigner, Elisabeth & Banzhaf, Michaela & Bayer, Cornelia & Bernabei, Paola & Bianchi, Alessandra & Braidi, Claudia Assunta & Brogelli-Hafer, Donatella & Miceli, Maria-Lucia Di & Fischer, Anne-Rose & Gengaroli-Bauer, Cora & Gerlach, Julia & Ickler, Ingrid & Ludwig, Brigitte & Miclei, Tiziana & Velten, Raffaella Sgrosso & Stenzenberger, Martin  (02.06.2023)

Ci siamo ist unser neues und innovatives Lehrwerk für Italienisch als spätbeginnende Fremdsprache. Das zweibändige Lehrwerk bereitet sprachlich, thematisch und methodisch systematisch auf das Erreichen der Stufe B1/B1+ des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens vor. Dabei wird der Lernerfolg durch durchgängige Kontextualisierung, Kompetenzorientierung und Binnendifferenzierung gesichert.

Das macht Ci siamo B so besonders:

• Ein Ingresso bietet einen motivierenden Einstieg in die Thematik der einzelnen Lektionen, dient der lexikalischen Vorentlastung und schafft vielfältige Redeanlässe.
• Die einzelnen Lektionen sind systematisch in einen A- und B-Teil gegliedert. Die weitere
• Untergliederung in jeweils zwei bis drei Abschnitte ermöglicht einen multiperspektivischen und abwechslungsreichen Zugang zu den thematischen Schwerpunkten.
• Die vielfältigen kontextualisierten Aufgaben sind durchgängig mit der jeweils zu schulenden Kompetenz markiert, so dass eine schnelle Orientierung ermöglicht wird.
• Die teils authentischen, teils didaktisierten Materialien sind stets schülernah und motivierend und speziell auf spätbeginnende Lernende zugeschnitten.
• Im Sinne des entdeckenden Lernens erfolgt die Grammatikeinführung stets induktiv. Einfach strukturierte Übungen sowie komplexere Grammatikaufgaben ermöglichen nachhaltiges Lernen.
• Zur Schulung der lexikalischen Kompetenz finden sich in jeder Lektion auch Übungsaufgaben zur Umwälzung und Erweiterung des Wortschatzes.
• Jede Lektion bietet ansprechende Aufgaben zu Hörverstehen, Leseverstehen und Mediation.
• Fester Bestandteil jeder Lektion sind kommunikative Aufgaben sowie Aufgaben zur schriftlichen Textproduktion.
• Kreative Aufgaben und Rechercheaufträge ermöglichen individuelles und selbstständiges Lernen.
• Partner- und Gruppenarbeiten fördern soziale Kompetenzen, die integrierte Binnendifferenzierung ermöglicht die individuelle Förderung der Schülerinnen und Schüler.